ششمین جشـنــواره پروژه‌های دانش‌آموزی

امروز اسفند ۸, ۱۴۰۲ ۰۳:۱۱

قوانین سمینارهای پژوهشی علوم اجتماعی و انسانی گرایش پژوهش زبان و ادبیات فارسی دوره دوم ابتدایی و دوره اول و دوم متوسطه

قوانین سمینارهای پژوهشی علوم اجتماعی و انسانی گرایش پژوهش زبان و ادبیات فارسی دوره دوم ابتدایی و دوره اول و دوم متوسطه

سمینار زبان و ادبیات فارسیقوانین سمینارهای پژوهشی علوم اجتماعی و انسانی

گرایش پژوهش زبان و ادبیات فارسی

دوره دوم ابتدایی و دوره اول و دوم متوسطه

 

مقدّمه

               زبان و ادبیّات جلوه­ گاه اندیشه، آرمان، فرهنگ و تجارب و روحیّاتِ یک جامعه است. انسان­ ها در گذر زمان از زبان برای انتقال پیام ­ها، عواطف و اندیشه­ های خویش بهره جسته ­اند و از ادبیّات که زبان برتر است به عنوان ابزاری در انتقالِ بهتر، بایسته­ تر و مؤثّر­ترِ اندیشه­ ی خود بهره برده ­اند. ادبیّات، در تلطیفِ احساسات، پرورشِ ذوق و ماندگار کردنِ ارزش ­ها و اندیشه ­ها سهمی بزرگ و برجسته بر دوش داشته است. به همین دلیل هر اندیشه ­ای که در قالبِ مناسبِ خویش ریخته شود، پایا و مانا خواهد بود.

زبان و ادبِ پارسی، با پیشینه­ ی دیرین و گنجینه­ ی گران و رنگینِ خود، زبانِ دوم عالم اسلام و زبانِ نخست عالم تشیّع، از معدود زبان­ های باستانی و کهنِ به­ جا مانده­ ی دنیا، عامل وحدتِ ملّی و پل انتقال میراث ارجمند فرهنگی از نسل ­های گذشته به امروز و از امروز به آینده است. از این رو نگهداری، شناسایی و ارتقای آن، هم­چنین تفکّر و تعمّق در زوایای آن مسئولیتی خطیر، برجسته و ضروری است که بر دوش همه­ ی افراد جامعه و همه­ ی نسل ­ها _با هر قومیّت و جنسیّت و دین و آیین و تفکرّ و تخصّص_ سنگینی می­ کند؛ و از آن جایی که بخش مهمّی از شالوده­ ی فکری، فرهنگی، هویتی، شخصیّتی، اخلاقی، عادات و… افراد جامعه در دوران کودکی و نوجوانی شکل می گیرد، بی ­گمان نظام آموزشی و دست ­اندرکاران امر آموزش و پژوهش در پذیرش این مسئولیّت نقش برجسته ­­ای دارند.

هدف از این طرح و اجرای آن به صورت مسابقه در واقع عملِیّاتی کردنِ چنین نگاه و رویکردی به علوم انسانی به طور کل و زبان و ادبیّات پارسی به طور ویژه است؛ زیرا شوربختانه نگاهِ سطحی نظام آموزشی و مدارس از یک سو و باور­های نادرست جامعه و بالتّبع خانواده ­ها نسبت به رشته­ های علوم انسانی و ادبیّات از سوی دیگر موجب شد تا این رشته مورد بی­ مهری و بی ­توجّهی قرار گیرد. نتیجه­ ی این بی­ توجّهی بی­ تردید آسیب­ هایی چون ازخود­بیگانگی، بحران­ های اجتماعی و اخلاقی، فقر فرهنگی، تحریف و تباهی میراث زبانی و ادبی و… است.

در ذیل فهرست ­وار به برخی از اهداف این رشته در مسابقه اشاره می­شود:

– شناخت بهتر و بیشتر کودک و نوجوان از زبان پارسی

– شناخت بهتر و بیشتر کودک و نوجوان از متون نظم و نثر گذشته و امروز

– تشویق و تقویت مطالعه در دانش ­آموزان

– تقویت درک و نگاهِ نقّادانه ­ی دانش ­آموزان به متون نظم و نثر ادبی گذشته و امروز

– راه ­های شناختن و انتخاب کردن متون ادبی برتر و شاهکار در دانش ­آموزان

– استعدادیابی و تشویق و تقویت دانش ­آموزان در آفرینش ادبی

آیین نامه اجرایی طرح پیشنهادی:

  • شرایط عمومی شرکت در مسابقات
  • این رشته در دو محور پژوهش ادبی و آفرینش ادبی برگزار می­شود.
  • دانش آموزان می­ توانند در هر دو محور پژوهش و آفرینش ادبی به طور هم­زمان شرکت کنند.
  • تعداد افراد گروه می ­تواند از دو تا پنج نفر متغیّر باشد.
  • در هر گروه یک نفر به عنوان سرپرست معرّفی شود.
  • رده­ ی سنی شرکت­ کنندگان
  • در محور آفرینش ادبی همه­ ی گرو­ه­ های سنّی دانش ­آموزی و همه­ ی پایه ­ها می­ توانند در مسابقه شرکت کنند.
  • در محور پژوهش ادبی، گروه سنّی نو­جوان و هر دو دوره­ی متوسّطه (اوّل و دوم) می ­توانند در مسابقه شرکت کنند.
  • الگوهای اجرایی مسابقه
  • در هر دو محور پژوهش و آفرینش ادبی دانش­ آموزان صرفاً می­ توانند در بخش سمینار شرکت کنند.

* در بخش سمینار شیوه ­ی به­روز نگارش مقاله و ارائه­ ی مطلب، نو و کاربردی بودن موضوع، تسلّط علمی بر موضوع و به­ کارگیری روش­ ها و ابزار­های علمی و تکنولوژیک از اهمیّت بالایی برخوردار است.

* با توجّه به دانش آموزی بودن پژوهش، ضروری است جهت بهبود عملکرد شرکت­ کنندگان، فراهم کردن امکان تعمّق بیشتر و بالا بردن سطح کیفی پژوهش، حوزه­ ی تحقیق و موضوع آن کوچک انتخاب شود.

* در محورِ آفرینش ادبی دانش ­آموز باید بتواند با ارائه­ ی مقدّمه و چکیده، نوع نگاه، هدف و روشِ اجرا و برجستگی­ های ساختاری و محتوایی اثر را آشکار کند.

  • قوانین نگارش مقاله و طرح پژوهشی
  • تمام نکات ویرایشی مناسب یک طرح پژوهشی استاندارد رعایت شود.
  • ترجیحاً عناوین مناسب و مختصر انتخاب شوند تا از پراکنده گویی جلوگیری شود.
  • به جهت بهبود عملکرد شرکت کنندگان و کیفیت بالای پژوهش حوزه تحقیق و موضوع آن کوچک انتخاب شود و مطالعات عمیق باشد.
  • چارچوب علمی یک مقاله به طور دقیق رعایت شود.(چکیده، مقدمه، طرح مسئله، روش تحقیق، مبانی نظری، طرح اصلی تحقیق ، نتیجه ­گیری و در پایان ثبت کردن درست منابع)
  • به نکات ویرایشی و نگارشی، ذکر منابع درون متنی و منابع نهایی به دقّت توجّه شود.
  • محور­های پیشنهادی پژوهش ادبی

– تحلیل در حوزه­ ی نظریه ­های ادبیّات کودکان

– تحلیل در حوزه­ ی نظریه­ های تاریخی و فرهنگی در ادبیّات

– تحلیل در حوزه­ ی نظریه ­های ادبیّات تطبیقی

– تحلیل در حوزه ­ی نظریه ­های سبک ­شناختی

– تحلیل در حوزه­ ی نظریه­ های ادبیّات عامه

– تحلیل در حوزه ­ی نظریه­ های ادبیّات بومی و سنّتی

– رویکرد­های زبان­ شناختی و نشانه ­شناختی

– رویکرد­های جامعه ­شناسانه

– رویکرد­های روان­ شناسانه

– رویکرد­های روایت­ شناختی

– رویکرد­های ساختارگرا و پسا­ساختارگرا

– نقد کلاسیک

– نظریه­ های بین ­رشته ­ای

– سایر…